Školský podporný tím (ŠPT)

Zákon č.138/2019 Z.z.  zaviedol v § 84a)  pojem školský podporný tím pojem na označenie tímu odborných a pedagogických zamestnancov.

Školský podporný tím je zložený z odborných a pedagogických zamestnancov školy, ktorí sa aktívne podieľajú na tvorbe inkluzívnej kultúry školy a systematicky pracujú s deťmi/žiakmi,  učiteľmi a rodičmi. 

V školskom roku 2023/2024 prechádzame na inkluzívne vzdelávanie a budovanie podporného tímu. Spoločná výchova a vzdelávanie detí, žiakov uskutočňovaná na základe rovnosti, príležitostí a rešpektovania ich výchovno-vzdelávacích potrieb a individuálnych osobitostí a podporujúca ich aktívne zapojenie do výchovno-vzdelávacích činností školy.

Cieľom inklúzie je odstrániť rozdiely medzi deťmi a aby v oblasti vzdelávanie spolu s ostatnými deťmi mohli svoje schopnosti rozvíjať v najvyššej možnej miere. Našu školu obohatí školský špeciálny pedagóg, školský psychológ, sociálny pedagóg a v širšom rade aj ďalší školskí asistenti.

Našou prioritou je uplatňovať princíp 3P:

• Pomoc
• Podpora
• Priateľské prostredie.

Členovia školského podporného tímu poskytujú deťom/žiakom, ich zákonným zástupcom a učiteľom najmä:

• poradenstvo a podporu pedagogickým zamestnancom pri úpravách obsahu, foriem a metód práce v triedach na podporu všetkých detí/žiakov,

• intervencie a reflexie s deťmi/žiakmi, učiteľmi, zákonným zástupcom,

• mediáciu a podporu spolupráce zákonného zástupcu a učiteľa,

•kariérové poradenstvo žiakom a ich zákonným zástupcom,

• preventívne programy v triedach, depistáže, besedy, diskusie a aktualizačné vzdelávanie,

• účasť na rodičovských združeniach.

Školský psychológ Mgr.Slavomíra Šimončičová

Činnosť školského psychológa upravuje

21. Školský zákon 245/2008 Z.z. a
21. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch 138/2019 Z.z.

Psychologické poradenstvo

21. individuálne konzultácie pre žiakov;
21. konzultácie s rodičmi pri riešení výchovných problémov;
21. adaptácia v kolektíve pre nových žiakov;
21. identifikácie príčin v neprospievaní ;
21. konzultácie s učiteľmi;
21. online podpora, komunikácia cez Edupage.

Diagostika

21. skríning školskej pripravenosti;
21. osobnosť;
21. profesijná orientácia.

Preventívne aktivity

21. Prevencia šikanovania (pravidelná aktivita vo všetkých triedach).
21. Kyberšikana (podľa požiadavky triednych učiteľov, najčastejšie 5. a 6. ročník).
21. Drogové závislosti ( všeobecne, resp. samostatne – alkohol , nelátkové závislosti, žuvací tabak , fajčenie – vrátene e cigarety, iné).
21. Komunikácia a konflikty, nácvik.
21. Učiť sa, ale ako?
21. Extrémizmus, xenofóbia rasizmus – 9.ročník.
21. Internet ako prostriedok manipulácie – 5.ročník.
21. Spoznaj svoje práva- 4.ročník.
21. Zlepšovanie triednej klímy (najčastejšie 1. stupeň, 2.stupeň v spolupráci CPP Trnava.
21. Konzultácie s odbornými zamestnancami iných zariadení.

21. Pravidelné stretnutia v  CPP  - školskí psychológovia;
21. Kooperácia s ÚPSVaR,  CŠPP, SCŠPP , PZSR, Unicef, Ipčko, NIVAM.

Iné

21. vedenie dokumentácie , TKC , prednášky pre rodičov k školskej zrelosti v MŠ.

 

Špeciálny pedagóg Mgr. Simona Mericová

Činnosť špeciálneho pedagóga upravuje

21. Školský zákon 245/2008 Z.z. a
21. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch 138/2019 Z.z.

 

21. intervencia pre začlenených žiakov a korekcia ich ťažkostí;
21. depistážna činnosť – vyhľadávanie detí s ťažkosťami;
21. korekcia, odstraňovanie ťažkostí;
21. spolupráca  so školskou psychologičkou, učiteľmi;
21. konzultácie s rodičmi, zákonnými zástupcami žiaka;
21. konzultácie s CPP, CŠPP, SCŠPP;
21. online podpora;
21. podieľať sa na tvorbe cieľov ŠPT
21. online podpora, komunikácia cez Edupage
21. vedenie dokumentácie.

 

 

Sociálny pedagóg  Mgr.Zina Lančaričová Pódová

Činnosť sociálneho pedagóga upravuje

21. Školský zákon 245/2008 Z.z. a
21. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch 138/2019 Z.z.

 

21. prevencia sociálno-patologických javov na primárnej úrovni ( v rámci  všetkých žiakov) a sekundárnej úrovni (špecifické skupiny ) pre krátkodobé alebo dlhodobé programy – orientácia na zdravý životný štýl pre deti 1. stupňa- blokové  dni;
21. začleňovanie žiaka do kolektívu a poskytovanie poradenstva;
21. mapovanie sociálnej klímy v triedach. sociogram;
21. vyhľadávanie detí v riziku – sociálne znevýhodnené, ovplyvnené krízovou udalosťou, žiaci s iným materinským jazykom, nezrelé, deti čakajúce na vyšetrenie v CPP, so zdravotnými problémami, deti v hraničnom pásme MR,
21. odstraňovanie rizikového správanie detí/žiakov,
21. vytvorenie a vedenie školského žiackeho parlamentu,
21. spolupráca s ostatnými členmi školského podporného tímu, pedagogickými zamestnancami;
21. poradenstvo pre rodičov, zákonných zástupcov;
21. spolupráca so zriaďovateľom, s ÚPSVaR, PZSR, Unicef, NIVAM
21. online podpora, komunikácia cez Edupage
21. vedenie dokumentácie.

 

Kariérna poradkyňaMgr.DenisaHanáková

Činnosť kariérneho poradcu upravuje

21. Školský zákon 245/2008 Z.z. a
21. Zákon o pedagogických a odborných zamestnancoch 138/2019 Z.z.

 

21.  poskytuje informácie o stredných školách, odboroch;
21.  zbiera informácie o tom, na ktorú školu sa žiaci predbežne hlásia, teda aký je predbežný záujem o stredné školy;
21. pomáha v rozhodovaní sa;
21. konzultuje so zákonnými zástupcami žiakov;
21. sprístupňuje informácií o dňoch otvorených dverí na stredných školách
21. sprostredkovanie prednášok stredných škôl na škole;
21. návšteva Talentcentra;
21. poskytuje poradenstvo pri deťoch hroziacim predčasné ukončenie školskej dochádzky – kooperuje so všetkými zložkami ŠPT na zvýšení motivácie žiaka ukončiť nižšie stredné vzdelávanie a tým zlepšiť jeho ďalšie uplatnenie v živote,
21. online podpora, komunikácia cez Edupage
21. vedenie dokumentácie.

 

Širší okruh členov ŠPT:

Pedagogickí asistenti:

 

21. Individuálna (skupinová) práca so žiakmi so ŠVVP; 
21. asistencia pri činnostiach voľnočasových aktivít;
21. spolupráca s vyučujúcimi pri príprave učebných pomôcok, kompenzačných pomôcok;
21. pravidelná ( na dennej báze) komunikácia s rodičmi, zákonnými zástupcami;
21. pomoc pri písomných prácach, vyučovaní v závislosti na diagnostikovaných poruchách
21. uľahčovanie adaptácii dieťaťa
21. spolupráca s užším ŠPT

 

Ciele ŠPT:

1. Vybudovanie a ustálenie štruktúry, procesov.
2. Určenie kompetencie všetkých členov ŠPT.
3. Vybudovanie vzájomných vzťahov.
4. Zacieliť na význam ŠPT – vedenie  školy, rodičia, učitelia, žiaci. 

Ďalšie ciele ŠPT

21. Budovanie inkluzívnej klímy na škole .
21. Pravidelné porady ŠPT (každý týždeň).
21. Úzka spolupráca s vedením školy.
21. Pravidelné stretnutia a spolupráca s pedagógmi.
21. Workshopy pre učiteľov, rodičov.
21. Spolupráca všetkých členov pri aktivitách v triedach.
21. Zviditeľnenie sa a informovanie o funkcii ŠPT – uverejňovanie príspevkov na webovej stránke školy.
21. Spolupráca  s inštitúciami CPP, (S)CŠPP, iné.
21. Sieťovanie s inými odborníkmi, prípadne školami.

Aktuálne u nás prebieha

21. Pravidelné každoročné mapovanie výskytu šikany na škole.
21. Vyhodnocovanie sociogramov – vzťahov v jednotlivých triedach.
21. V triedach so zhoršeným prospechom mali svoje opodstatnenie aj zisťovanie štýlov učenia. V rámci celej školy bol takýto monitor v školskom roku 2020/21.
21. S učiteľmi matematiky boli zavedené v 8 a 9 ročníkoch podporné pomôcky pre všetky deti – najmä kalkulačky a vzorce. Cieľom je vedieť aplikovať naučené učivo v realite.
21. Na 1.úrovni podpory - smerovanie v triedach nastavujú práve triedni učitelia, ktorí efektívne a rýchlo dokážu riešiť problémy ohľadom vzťahov, konfliktov, učenia. V prípade, že je problém rozsiahlejší a vyžaduje intervenciu školským psychológom, tak ma kontaktujú a problém riešime spoločne. Pri vážnejších situáciách (šikana, osobné veci, rodinné záležitosti) nastupuje aj individuálna práca s dieťaťom a rodičom.
21. Starostlivosť o pedagogických zamestnancov: prednášku spojenú s aktivitami k  Podpore k duševnému zdraviu.
21. Nastavili sme efektívnu spoluprácu s asistentami. Máme pravidelné týždenné stretnutia, kde sa informujeme o žiakoch, o ich prospech, komunikácii so zákonným zástupcom. To nám pomáha rýchle reagovať pri problémoch , ktoré sa objavia. Dajú nám spätnú väzbu, počas ktorých hodín je prítomnosť bezvýhradne nutná a na ktorých predmetoch dieťa asistenciu nepotrebuje.